Los estudiantes que participaron en A-Judo redujeron las conductas de acoso hacia sus compañeros, mostraron una menor tendencia a justificar comportamientos agresivos, mejoraron su empatía y presentaron una evolución más favorable en el control de impulsos.
Un estudio revela que los mismos rasgos de liderazgo se interpretan de forma asimétrica según el género. Las mujeres directivas necesitan mayor intensidad en competitividad para obtener igual reconocimiento, mientras que la curiosidad se premia en hombres pero las penaliza a ellas.
Mejorar la calidad del aire requiere decisiones informadas y coordinadas en distintos niveles, desde acciones individuales hasta políticas colectivas, apoyadas en datos y en el conocimiento científico. Aprende a hacerlo con este juego de cartas cooperativo en el que se deben equilibrar problemas y soluciones a corto y a largo plazo.
Muchos ahogamientos ocurren por exceso de confianza y malas decisiones en el agua. La clave para prevenir tragedias va más allá de la técnica: exige comprender el entorno, respetar las normas y fomentar una cultura de prevención acuática indispensable para salvar vidas.
España ha priorizado la alta velocidad entre grandes ciudades frente a la conectividad regional. El abandono histórico de la red convencional perjudicó a las localidades medianas, pero las recientes inversiones y normativas buscan recuperar la media distancia para lograr una red efectiva.
El libro 'Cancer in Spain over the Twentieth Century' analiza la construcción social y científica del cáncer como nuevo problema médico, la organización de la asistencia oncológica desde las instituciones y la imagen y las representaciones culturales de la enfermedad desde la perspectiva de la Historia de la ciencia.
Aunque la ley reconoce la autonomía docente, la pesada carga administrativa, la burocracia y los constantes cambios legislativos la limitan en la práctica. Para garantizar una educación de calidad, es fundamental reducir estos trámites y reconocer a los profesores como líderes pedagógicos.
Para que los alumnos participen no se necesita un control rígido, sino un entorno seguro. Cuando el docente muestra humildad intelectual, admite sus dudas y normaliza el error, la autoridad se construye desde la confianza y la motivación por aprender.