La ciencia como herramienta para la igualdad de oportunidades: el proyecto europeo OPENUS4ALL
Una alumna brillante empieza a levantar cada vez menos la mano en clase de ciencias hasta que deja de participar por completo. Nadie ha puesto en duda su capacidad. Lo que se ha debilitado es su vínculo con la materia. Cuando ese vínculo se rompe, se pierde a una estudiante interesada, se pierde talento y se ponen límites al infinito potencial de las siguientes generaciones.
La educación científica es clave para afrontar los desafíos colectivos de nuestro tiempo. Sin embargo, también es uno de los ámbitos en los que persisten brechas en la participación y la motivación entre el alumnado más joven.
En ese contexto surge el proyecto Open Universal STEAM Para Todos (OPENUS4ALL). Es una iniciativa Erasmus+ KA220 dirigida a la Educación Secundaria. Su objetivo es ayudar al profesorado a diseñar e implementar proyectos STEAM, es decir, de ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas, de manera inclusiva dentro del currículo ordinario.
Para lograrlo, el proyecto combina tres elementos: formación específica para docentes, una metodología estructurada y una plataforma digital que guía el diseño de situaciones de aprendizaje. Todo ello se apoya en dos enfoques pedagógicos complementarios: el Diseño Universal para el Aprendizaje y la Escuela Abierta.
La profesora del Área de Matemática Aplicada de la Universidad Miguel Hernández (UMH), directora del MUDIC y coordinadora del proyecto, Mari Carmen Perea Marco, lo resume así: la educación STEAM debe ser “accesible y significativa”. A su juicio, el problema no es la falta de interés inicial por la ciencia, sino la forma en que se organiza la experiencia educativa. “Si no diseñamos pensando en todos desde el principio, dejamos fuera a parte del alumnado”, señala la experta.
En su diagnóstico, existe una brecha que aleja a muchos estudiantes —especialmente a las alumnas— de estas vocaciones. La profesora Perea advierte de que ciertos enfoques tradicionales generan barreras invisibles: clases centradas en la transmisión, evaluación excesivamente reproductiva o proyectos desconectados de la realidad del alumnado. Frente a ello, defiende que la ciencia debe convertirse en “un vehículo de inclusión y pensamiento crítico”, capaz de conectar con problemas reales y con distintas formas de aprender.
OPENUS4ALL reúne a instituciones de España, Portugal, Grecia y Turquía.En el caso de la UMH, cuenta con la colaboración del Vicerrectorado de Estudiantes y Coordinación y del Museo Didáctico e Interactivo de Ciencias de la Vega Baja del Segura (MUDIC).
Cambiar la posición del docente para cambiar la experiencia del alumnado
Para la profesora Perea, el proyecto va más allá de proponer actividades puntuales. Se trata de transformar la forma de planificar la enseñanza. “El eje central es la Metodología Open Universal STEAM y el Programa de Formación del Profesorado”, afirma. Y subraya: “Sin una formación en acción que dé seguridad al docente, no hay cambio real ni continuidad”.
El proyecto trabaja directamente con equipos docentes. Les ofrece herramientas para diseñar proyectos interdisciplinarios, integrar la evaluación competencial y abrir el aula a la comunidad. El docente deja de ser el único transmisor de contenidos y pasa a guiar procesos de investigación y creación. El alumnado, por su parte, asume un papel activo: formula preguntas, analiza datos, propone soluciones y presenta resultados.
Cuando el profesorado comprueba que este enfoque facilita la planificación y mejora la implicación del alumnado, explica la coordinadora, la metodología deja de verse como algo externo y se incorpora a la práctica habitual del centro.
El proyecto ha desarrollado un compendio del estado del arte, un manual que define el enfoque STEAM junto con el Diseño Universal para el Aprendizaje y la Escuela Abierta, una guía práctica de implementación y una plataforma digital que facilita el diseño y la aplicación de situaciones de aprendizaje. La profesora Perea habla de “un ecosistema completo de recursos”. La expresión no es retórica: refleja la intención de ofrecer un marco coherente y estable, capaz de integrarse en el currículo ordinario y de reducir barreras desde el propio diseño didáctico.
Evaluar para aprender y para mejorar la enseñanza
Uno de los aspectos más críticos es la evaluación. La profesora Perea identifica una “inercia pedagógica”: tendemos a evaluar como fuimos evaluados. Muchos docentes actuales no tuvieron modelos claros de evaluación competencial durante su propia formación.
En OPENUS4ALL, “la evaluación se entiende como un proceso de regulación continua”. Esto implica dos dimensiones complementarias.
Por un lado, la evaluación del aprendizaje con fines formativos. La plataforma ofrece retroalimentación en tiempo real sobre el progreso en las Competencias Clave. De este modo, el alumnado puede reconocer avances, detectar dificultades y ajustar su proceso.
Por otro, la evaluación de la enseñanza. El profesorado dispone de herramientas para analizar si el diseño metodológico está funcionando y, de ser necesario, reorientar la estrategia. La evaluación deja de ser un cierre y se convierte en un mecanismo de mejora tanto del aprendizaje como de la práctica docente.
Problemas reales, ciudadanía real
La metodología se está poniendo a prueba en cuatro proyectos piloto comunes a los países socios: ciudades inteligentes, cuidado de los mares, catástrofes naturales y nutrición y salud. Según explica la profesora Perea, trabajar en estos ejes aporta “relevancia”. El alumnado conecta la ciencia con los problemas urgentes de su entorno inmediato.
Además, aplicar la misma metodología inclusiva en cuatro países refuerza la identidad del estudiantado como ciudadanía europea capaz de colaborar ante los desafíos globales.
En febrero de 2026, el campus de Elche acogió las Jornadas Técnicas del Scaling Workshop del proyecto. Esta fase estuvo orientada a analizar los resultados, compartir modelos de formación docente y estudiar cómo ampliar institucionalmente la metodología. El encuentro reunió a responsables políticos, equipos directivos y representantes académicos de España y Portugal, consolidando el diálogo entre la innovación pedagógica y las políticas educativas.
Financiación y sostenibilidad
OPENUS4ALL se desarrolla en el marco del programa Erasmus+ de la Unión Europea, dentro de la acción KA220 de cooperación para la innovación educativa. Además, cuenta con el apoyo de la Conselleria de Educación, Cultura y Universidades de la Generalitat Valenciana. Este respaldo institucional resulta determinante para garantizar la continuidad del proyecto más allá de su calendario formal, al sostener la formación internacional, el desarrollo metodológico y la creación de herramientas digitales, así como su implantación territorial.
